Semana passada, durante uma palestra, me perguntaram se a falta de conhecimento científico do brasileiro se deve à falta de cultura científica. Na realidade, respondi, é a soma de vários fatores. Para haver uma cultura científica, influenciam aspectos políticos (de investimento em projetos e capacitações de agentes da Divulgação), econômicos (países mais desenvolvidos tendem a se preocupar mais com a Divulgação), além de outros. Dois em particular gostaria de tratar aqui.

O primeiro é o aspecto educacional. Segundo o Relatório do Programa Internacional de Avaliação de Alunos, o Pisa, feito em 2009, cerca de 85% das nossas crianças não são alfabetizadas cientificamente. Isto significa que elas aprendem o conteúdo na escola, principalmente de Ciências, mas não conseguem apreender e trazer para o dia a dia. A pesquisa levou em consideração dados da Prova Brasil e, de mais de 60 países, o Brasil ficou em uma das dez últimas posições em alfabetização científica.

Como se resolve esse déficit na educação científica? Com políticas científicas voltadas ao setor, principalmente. Capacitar os professores para o ensino em Ciências é fundamental. Na realidade, o professor é (ou deveria ser) um divulgador científico por natureza. O divulgador científico é quem transforma o discurso dos cientistas, que têm sua linguagem complexa, em algo entendível à sociedade, neste caso, os alunos. E provoca reflexão sobre Ciência.

Este mês, por exemplo, foi bastante difundida a descoberta da partícula de Deus, ou Bóson de Higgs, que mudaria os rumos da Física. Mas em que essa descoberta afeta o dia a dia das pessoas? Como ela deve ser discutida com os alunos em sala de aula? Em suma, a partícula poderia explicar a origem do Universo. Entretanto, quais as implicações para isso? E se essa partícula fosse usada de forma errada? Questionamentos que um professor pode ajudar os alunos a fazerem.

Continuemos no exemplo da partícula de Deus. Por que é importante que a sociedade saiba de descobertas desse tipo? A Ciência é uma criação humana e existe para ajudar no desenvolvimento e existência humanos. Além disto, também colabora no melhoramento das relações do humano com o planeta e os outros animais. Precisamos saber o que os cientistas estão pesquisando e descobrindo, portanto. No Brasil, três quartos de todo investimento em Ciência provém de verbas públicas. Divulgar a Ciência é, então, uma prestação de contas.

Evidente que não é só o professor que leva Ciência à sociedade. O segundo aspecto para discutirmos é o midiático. Voltando à partícula de Deus, a notícia chegou à maioria das pessoas justamente pela mídia. Então, os meios de comunicação de massa têm importância no culturamento científico da sociedade, ao passo que leva à informação científica às pessoas e também ajuda na Divulgação.

Mas esse aspecto é bastante preocupante, exatamente por ter a ver com cultura científica. Segundo pesquisa do então Ministério de Ciência e Tecnologia (MCT), de 2010, 36,7% dos brasileiros não se interessa por Ciência e Tecnologia porque não entende.

Além disto, 19,5% nunca pensou sobre isso, 17,8% não tem tempo, 10,4% não gosta, 9,7% não liga, 3,6% acredita não precisar saber sobre o assunto e 2,2% dos entrevistados deu outra resposta, não respondeu ou não soube responder. A pesquisa foi feita com 2.016 pessoas, homens e mulheres, das mais variadas idades (acima dos 16 anos), com diferentes graus de escolaridade, renda e região de moradia do Brasil.

Tanto o Relatório do Pisa quanto a Pesquisa do então MCT mostram a importância de uma cultura científica e como diversos setores devem colaborar para que essa cultura voltada à Ciência exista. É uma soma de política, educação, mídia, entre outros, para que a Divulgação da Ciência continue acontecendo. E os professores têm papel importante.

Assim, vale a criatividade de cada educador. Muito além de trazer essas discussões para a sala de aula, o professor pode, por exemplo, desenvolver projetos de Divulgação Científica com os alunos, levando, inclusive, em consideração o contexto em que vivem esses alunos. É a Ciência na prática.

Conheci em Goiânia-Goiás uma professora de Biologia que desenvolveu com pesquisadores um levantamento dos animais e plantas da região e conseguiu patrocínio para desenvolver livros direcionados aos seus alunos, com os resultados das pesquisas. Resultado: os alunos conheciam mais os animais da África, como leão e girafa, que os animais existentes na região onde viviam. 

Outras sugestões seriam trabalhar com revistas como Ciência Hoje das Crianças, que já têm esse direcionamento de educação científica, notícias científicas que estão na mídia e o impacto no cotidiano dos alunos e de suas famílias, levar os alunos para museus de Ciência e aulas de Botânica no campo. Além de peças de teatro que falem de Ciência, mostrar filmes de Ciência, até fazer brincadeiras e pinturas com direcionamento científico. Vamos divulgar Ciência, professor?